يطل الموسم الدراسي الجديد على عادته الموروثة… تعزف سمفونية البداية وتتعالى الأصوات… الكل يتحدث عن التغيير، الكل يترقب الجديد، الكل يهيم في رؤية مدرسة عمومية جديدة ومغايرة، الكل يمني النفس بما قد يأتي وبما قد لا يأتي. لكن وحدهم القدامى يتوارون إلى الخلف، يتركون الجدد يرددون أغنية الربيع الجديد لـ “غريتا غاربو” في شوارع مانشستر الباردة؛ وحدهم من يستضمرون معنى الإصلاح. آه، ذلك المفهوم الهلامي الذي يمتطيه الجميع سرا وعلانية، ويأمل الجميع في ترويضه وتدجينه… من يتذكر قصة “الإصلاح الحسني” بمغرب القرن التاسع عشر سيعي من داخل التاريخ أن الإصلاح خاصمنا إلى يوم يبعثون، وأننا أضعنا فرصة اللقاء مع التاريخ غير ما مرة.

طيب، وأنت تستقصي تفاعلات أهل الاختصاص بخصوص ما استجد، تجس نبضهم، تصيبك أجوبتهم بالغثيان؛ قد تقول إن المنطق السليم فارق العقول: أجوبة وتمثلات جاهزة لكل زمان ومكان، الدولة والوزارة موضوعتان في قفص الاتهام، وتهم جاهزة للنطق بالمحاكمة، وخطاب معد سلفا لا يحتاج إلى غير قليل من تعديل أو انتقاء. بالمناسبة… سبق لي مؤخرا أن قرأت تقريرا لمجلة فرنسية طرحت سؤالا جديرا بالمدارسة والاهتمام: “لماذا يرفض المغاربة التغيير؟”، وهو عينه السؤال الذي سبق أن طرحه عبد الله العروي في سياق راهني مماثل، ومن يجيب عن هذا الإشكال سيجد مخرجا لعديد من نكساتنا ومطباتنا.

من يستحضر تجارب الإصلاح التي مرت منها المدرسة العمومية منذ فجر الاستقلال، سينتهي به المطاف إلى الاستسلام بمنطق تاريخاني لمقولة أساسية: “خطاب الأزمة خطاب محايث لتجربتنا المدرسية”، يعاد إنتاجه في كل سياق وحين، وفقط تتغير المعطيات والسياقات والفاعلون…

إصلاح المدرسة العمومية مطلب مجتمعي وحضاري لبلد يبدو أنه مل من كل وصفات التجريب والتجميل، ومن بلد لم يحسم بعد مع مشروعه المجتمعي واختياراته التربوية؛ مخططات وبرامج، مناهج ومقاربات، هندسة وبيداغوجيات، حتى وكأني بنا أمام ورش إصلاحي غير منتهي الصلاحية منذ زمن الحماية إلى الآن.

في العمق، مدرستنا المغربية عليها أن تناقش أسئلة عميقة بجرأة أعمق، عليها أن تنخرط في مواكبة اليومي الذي صار سالبا لإرادتها في التغيير، وعليها أن تؤسس لميثاق عمل جديد يقطع مع ترسبات العقل الجمعي، ويؤسس لمدرسة منتجة بقيمها وسلوكياتها؛ مدرسة تنخرط بعمق في صخب السجالات الفكرية والمجتمعية والأيديولوجية، مدرسة تراهن على صناعة الإنسان الفرد لا على النتائج المفبركة التي تعطي الانطباع بثقافة “العام زين”، مدرسة تكون هي القاطرة، رجالها محاطون بالاحترام والود اللازمين، ومتعلموها يغمرهم حماس المعرفة وعطش التعلم، وأسر تستثمر في التعليم لتحقيق الارتقاء الاجتماعي نحو الأعلى.

عودة إلى الواقع، وبمأمن عن الأماني التي صارت لا ترسو فوق جغرافية المغرب: ماذا ننتظر من مدرسة عمومية صارت مصادرة في وسائل اشتغالها من طرف وسائط أكثر تطورا؟ ماذا ننتظر من مدرسة ما يزال فيها التعليم نصيا، يحتل فيه الكتاب المقرر مكانة قدسية، ولا يقوم المعلم فيه إلا بدور الكاهن الذي يحض سامعيه على الالتزام بكل حرف في الكتاب بتعبير فؤاد زكريا؟

وحتى نرفع شيئا من التفاؤل، تذكروا يا سادة -على هامش الدخول المدرسي- أن ثمة ضوءا ينبلج من عتمة الإحباط، وشموعا تحترق من أجل أن تضيء جهل الآخرين، وأشخاصا يأملون في التغيير من قلب المعرفة ومن داخل المجتمع، ويمنون النفس بأن ترسو سفينة التنمية على شاطئ الأمان، وبأن الاستثمار الحقيقي يتحقق بصناعة الإنسان (البشر قبل الحجر). في زمن باتت فيه وسائل الاشتغال مصادرة ومتجاوزة في ضبط ثوابت اليومي المفعم بالتراجيديات، وكأن القدر التاريخي -ذاك الذي يحلو للعروي أن يغازله في كل كتاباته التاريخية- يضعنا نجتر خيباتنا المتواترة… إلى كل هؤلاء وأولئك ترفع القبعات إجلالا واحتراما لكل من آمن بأن رسالة التنوير أعز ما يطلب في الوجود، فليس على هذه الأرض ما يشفع بالبقاء غير نبل الرسالة.