يبدو أن شكيب بنموسى وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة يسابق الزمن في طي ملف النظام الأساسي الجديد للتربية الوطنية حتى يكون ساري المفعول بدءا من فاتح شتنبر 2023 بعدما نشر بالجريدة الرسمية ليوم 9 أكتوبر الجاري، رغم صمت النقابات واحتجاج بعضهم، وغضب التنسيقيات الذين أضربوا الأسبوع الماضي وحقق إضرابهم نجاحا غير مسبوق منذ 2011.

ووفق المعطيات التي استقاها موقع “لكم”، فإن الوزير بنموسى يسابق الزمن لتنزيل برامجه التحويلة بخصوص خارطة الطريق الإستراتيجية 2002/، خاصة 2026 ، خاصة وأن عددا من الأهداف الرئيسة (OKR) التي يراهن على تحقيقها خلال سنة 2023 ما تزال متعثرة، لأسباب ترتبط بسوء فهم الإطار الاجرائي لمشروعه الإصلاحي الذي صودق عليه في ماي 2023، وثانيها مرتبط بطبيعة التدبير والهياكل الممركزة وغير الممركزة في مستوياتها الجهوية والإقليمية والمحلية والأشخاص المدبرين في بنياتها الإدارية، وفق مراقبين تحدثوا لموقع “لكم”.

وأوضح هؤلاء المراقبون لموقع “لكم”، أن الوضع الذي يعيشه الوزير بنموسى وفريقه في وحدة دعم الإصلاح، التي أنشأها وكونها من مستشاريه ومقربيه، خارج البنيات المركزية للوزارة من مديريات وأقسام، جعلت بعضا من المدبرين المركزين يتوارون إلى الخلف تاركين مستشارين الوزير بنموسى يباشرون العمليات والإجراءات والتدابير حتى أصغر وحدة وبنية إدارية، من دون الاسترشاد بتجربة من راكموا خبرات ومراس داخل القطاع، فضلا عن تعيين عدد من “الموظفين” في مواقع المسؤولية، مركزيا وجهويا وإقليميا، من دون استحقاق، مما جعل من يشتغل إلى جنبهم وبمعيتهم يتفرجون على واقع تدبيري لم تشهده المنظومة لسنوات. وهو ما عاشه الوزير بنموسى وفريقه من المقربين، سواء في تجميع المعطيات أو تأخر الإنجاز، أو النجاعة في الأداء”.

ونبه هؤلاء في إفاداتهم إلى أن الوزير بنموسى “وجد نفسه في وضع صعب، اضطره غير ما مرة للنزول إلى الميدان لتفقد الوضع التربوي، حيث عاين وعايش أوضاعا صعبة لمنظومة تربوية ما تزال تجتر مشاكل قديمة في صيغة جديدة، رغم شعار مدرسة الانصاف وتكافؤ الفرص والاستحقاق التي تبنتها الحكومة والوزارة منذ إقرار القانون الاطار 51.17 المتعلق بالتربية والتكوين والبحث العلمي، مما سيرهن القطاع في مشاكل متراكبة، بوجوه ومدبرين لم يقووا على ضبط خريطتهم التربوية، فما بالك أن يبدعوا في مشاريع وبرامج ويبتكروا وفق ما يستهدفه بنموسى وهو الذي لم مر على تنفيذ خارطته الاستراتيجية ما يقارب نصف المرحلة من دون أن تتحقق نتائج ترفع من مؤشرات الجودة وتحقق النجاعة التربوية في قلب الفصل الدراسي “، وفق تعبير المصدر ذاته.