قالت البرلمانية عن حزب “العدالة والتنمية” آمنة ماء العينين، إن ارتباكا كبيرا صاحب مناقشة القانون الإطار لإصلاح التعليم.

وأضافت ماء العينين في تدوينة على صفحتها بالفيسبوك، أن النقاش تكثف سياسيا ثم إيديولوجيا في إشكالية لغات التدريس، وهي على أهميتها ليست الإشكالية المركزية في قانون كان يرجى أن يشكل بداية الحل لمنظومة عانت طويلا من الإفلاس.

وأكدت ماء العينين أن التقاطب السياسي غطى على جوهر النقاش المتعلق بالتعليم،  متسائلة:”كيف تحول رهان كبير من هذا الحجم إلى عقبة مستحيلة بالنسبة للمغرب؟،علما أن دولا أقل منا بكثير من حيث المؤهلات، تمكنت من تحقيق نتائج أفضل بكثير؟”.

وأوضحت أن قناعتها أن الإصلاح المنشود لم يجد المنهجية السليمة بعد، قبل الحديث عن مضمون الاصلاح.

وكتبت ماء العينين ” لا أحد يريد أن يقتنع أن عزل الهندسة اللغوية في نقاش اصلاح المنظومة لن يحمل حلا سحريا مهما كانت الاختيارات بين اللغات الوطنية أو اللغات الأجنبية”.

وأكدت ماء العينين أن الإشكال يكمن في المقاربات البيداغوجية المعتمدة في تدريس اللغات جميعها، ويكمن في المناهج والبرامج والتكوينات وأنظمة التقييم، فضلا عن الطرائق التعليمية والوسائل المستعملة.

وأعطت ماء العينين المثال بالتلاميذ المغاربة الحاصلين على الباكلوريا من أبناء المغاربة، اللذين يتوجهون إلى دول أجنبية لاستكمال مسار التعليم العالي فيخصصون سنة واحدة لتعلم لغة جديدة(ألمانية،يابانية،تركية…) ثم يتقنونها وينجحون بعدها بدون مشاكل.

وأشارت ماء العنين انه لدى المغرب وعلى مدى 12 سنة من التعليم عدد ساعات يعتبر ضمن المعدلات الأعلى في العالم، في حين أن الأنظمة الحديثة تتجه نحو تخفيف ساعات الدراسة خاصة في الابتدائي، وفي الأخير نخرج بدون عربية وبدون فرنسية وبدون انجليزية وطبعا بدون أمازيغية.

وختمت ماء العينين تدوينتها بالقول ” الحقيقة أننا “تالفين”، ولا نعرف ما نريد، أو بالأحرى نعرف ما نطمح إليه لكننا لا نعرف كيف نصل إليه بعقلانية واحترافية وانصات لذوي التخصصات الدقيقة”.