آلة التعليمة في بلدنا ، فريدة في نوعها ، محيرة مُربكة ، لك أن تكيفها كما تشاء ، من جهة، فإن نتائج الأولاد باهرة و المعدلات “المنفوخة”  تطاول العنان ،والنتائج مرضية تطرح أكثر من سؤال، فعدد العاطلين بعدد الأفراد ، يكفي أن تعلن عن مباراة و في أي تخصص ، لتأتيك الطلبات من حيث تدري ولا تدري …مهندسون و دكاترة و عباقرة منهم من يعتصم بحبل الله  ومنهم من يعتصم أمام بناية البرلمان …بالمئات و الآلاف يبحثون عن فرصة للشغل وأخرى الحياة.

آلة التعليم حسب وجهة النظر هاته ، فعالة تعيد إنتاج ما هو منتج،  و تكرس ما هم مكرس ، وتجعل السكة تمتد ، و القطار يسير…مناصب عليا ، و دواليب يسيرها أناس لا نعرفهم (ربما التماسيح و العفاريت كما كان يروج) وتلك المناصب يداولها أولئك الناس بينهم ، فتعليمنا إذن حسن ممتاز ” يخدم” الناس، ويعيد ترتيب الناس في متوالية لا تنتهي.

لكن ، إذا قلبت الصفحة وعدلت زاوية النظر ووسعت منها ، و جُبت البوادي و الجبال المنسية، وأحياء الهامش المكتظة ، وجحافل المطرودين من “حافلة” التعليم المهترئة و النازلين منها، فإنك ستجد نبوءة الراحل محمد جسوس قد تحققت مائة بالمائة ، جيل من الذين يحملون أسفارا و قلوبا لا يفقهون بها ، أفواج من الأميين و أشباه المتعلمين ، يعجزون عن موقعة أنفسهم  ووعيها وعيا صحيحا غير مستلب ، كائنات هجينة من نظراء المتعلمين كما ننشدهم ، مشدودة إلى الخواء والغثاء، تبعوا الصيحات و الصرعات فصرعتهم الجهالة و التعتيم ، يعجزون عن قراءة سطر واحد قراءة سليمة و فهم معناه فهما صحيحا ، و تضيق أنفسهم لو طلب منهم التحدث بلسان كيفما كان تكلما سليما، يرطنون و يلوون ألسنتهم. والنتيجة  هذا الرعب المخيف الذي يجول بيننا، يقتل أبناءنا، ويستحيي نساءنا، ويستبقيهن للاغتصاب و الندب والندوب، وهذا الفقد المحزن لبوصلة الأخلاق والنظام و الحق و الخير و الفضيلة. بهذا تكون المدرسة ( كناية عن النظام التعليم ككل) قد فشلت فشلا مدويا مبينا، وعجزت عن بناء المجتمع المنظم المتعلم الحر الذي يسابق الأمم الأخرى.

التنافس التعليمي في بلدنا ـ مهما كذبنا على أنفسنا و على الغيرـ تنافس فردي مشبع بالذاتية المفرطة حد الأنانية، و النرجسية حدّ إلغاء الآخر ( لنتساءل كيف نما التعليم الخاص و تغول في “غفلة” منا !  أليس حلولا انفرادية و لوذا سلبيا)، تنافس فردي و تشريف للنفس و الأهل، وتسابق معرفي ينتهي بوظيفة ورقم تأجير و انتهى الأمر.

 لذلك ارتبطت المعرفة في أذهان الناس بالخبز (رمز الشظف و الكدح) و الوظيفة لا تتعداهما. (أين إنتاج المعرفة و البحث العلمي و التجريب…!) . غير أن التتويج  لا ينتهي بهذه البساطة الساذجة، فكيف للحمل “الوديع” أن يسلك آمنا مطمئنا، و أنى للمرء أن ينجو داخل غابة من المفترسين والمتربصين والملفوظين.

إن المشروع التعليمي مشروع مجتمعي، و ينبغي أن لا يكون غير ذلك، مشروع تسهر عليه الدولة، صاحبة السلطة و القرار و السلطان، يهم الأمة كلها، و في جميع الميادين أدبا و علما و رياضة وفنا واختراعا….، و الدولة وحدها من ينبغي له أن يأخذ بزمام التعليم، ترسم البرامج الطويلة الممتدة في المستقبلين القريب و البعيد، و ترسم الصورة التي يجب أن يكون عليها المغربي بعد كم من الزمن.

ولتوضيح المسألة ،عندما نتحصل على طائفة من النوابغ و الألمعيين في صنوف الأدب و العلم، فإن الدولة مطالبة بمواكبة هؤلاء وغيرهم  ( ولها الإمكانيات المسخرة لمّا تريد) و تتبعهم، ليس فقط ليحوزوا الراتب و الوظيفة ويذوبوا في المجتمع و ينطفئوا، هذا نظر قاصر باسر، لا ينظر أبعد من أرنبة أنفه، بل إن المطلوب السير بهم ليحوزوا المراتب العليا و الدرجات الكبرى ينفعون أبناء جلدتهم و يشرفوا الوطن ( لنتذكر ما أفرزته الرياضة المدرسية قديما ! ) و انظروا إلى أبناء الأمم الأخرى كيف تستثمر في هذا الخام البشري الذي لا يقدر بثمن، يستهدفون جوائز نوبل و اعتلاء المقاولات العابرة للقارات في مشروع مجتمعي يتجندون له أجمعين .

  فالرأسمال البشري ، رأسمال المغاربة أجمعين ، يسرّهم إن أفلح ونجح، و يخزيهم ويُؤذيهم إن انقلب كائنات مسيخة تجوب الطرقات و تقطع الجادات وهي منقلبة على أعقابها والندوب تزين جلودها. وما هذا الانهيار في منسوب الأخلاق، وهذه الوضاعة و البشاعة و الشناعة التي تتربص بنا،  إلا دليل على فشلنا وتفاهة الذين يريدون أن نطبع مع الفوضى و الجهالة.

من غير ميثاق مغربي، حقيقي و صادق، مشروع مغربي تسهر عليه الأمة كاملة، يصوغه المغاربة، وينفذه المغاربة و يتعهدون بتنزيله أجمعين، إيمانا به  واعتقادا، لن نكون على شيء، وستكون النتيجة هذه المراتب الدنيا التي نتذيل فيها الأمم، وهذه السيوف المخبوءة في تلابيب الملفوظين، تقطع الأفواه وتشحذ العتمة و الحطام. 

المغاربة كسائر الورى، كُتب عليهم الاجتماع ، ليسود العمران، ولنُشهد الناس، أننا هنا نحيا، ولنعرّف العالم بالعلامة التجارية المرتجاة “صُنع في المغرب” ولنذيق الناس شعرا إنسانيا يقطر من عروقنا، وأدبا ملونا بلوني رايتنا، ومخترعات تنطق بلغاتنا. 

ولكي يسود هذا العمران و يزهر، لا بد من أن يعمره جميع الناس، بأيديهم أُنشئ و لأجلهم بُني، وبجهالتهم يضوي ويزول. لا تكفي الجزر المستثناة ولا الغيتوهات المسيجة ، فالبناء واحد والسفينة واحدة ولو تٌرك الذين هم في أسفلها و ما يشاؤون، لغرق المركب بمن فيه.