عاد، يوم الجمعة 10 نونبر الجاري، نحو 283 أستاذة وأستاذ إلى مقرات عملهم مؤقتا، بعد إضرابات واحتجاجات واعتصامات ووقفات ومسيرتين تسببت في ما يفوق 560 مليون ساعة دراسة هي مجموع الحصص التي حرمت منها تلميذات وتلاميذ المنظومة التربوية العمومية البالغ عددهم نحو 8 ملايين.

ويأتي استئناف الدراسة بعد أسبوع إضرابات شهدت نجاحا كبيرا، حسب تقديرات التنسيقبات التي دعت إليها، فيما يتوقع أن يٌستأنف الإضراب الأسبوع المقبل، حيث دعت نقايات تعليمية إلى إضراب شامل يوم 15 و16 نونبر الجاري.

ووفق إفادات مراقبين من داخل القطاع تحدثوا لموقع “لكم”، فإن إضرابات شهري أكتوبر الماضي ونونبر الجاري، تسببت في نزيف أهدر ما يقارب 24 مليون يوم عمل، بضياع يفوق 273 مليون حصة دراسة بمعدل ساعتين في كل حصة دراسة تختلف بين الثانوي الـتأهيلي والثانوي الإعدادي، ليرتفع عدد الحصص الضائعة في سلك التعليم الابتدائي إلى ثلاثة أضعاف بالنظر لكون كل حصة تقدم في نصف ساعة إلى ساعة إلا ربعا”.

ويرى أحمد أيت طاهر، وهو مفتش تربوي، في تصريحه لموقع “لكم”، أن الحصص وملايين الساعات الضائعة يصعب جبرها، مما سيؤخر الأداء التربوي وتنفيذ البرنامج والمنهاج الدراسي في المدرسة العمومية بضياع نحو خمسة أسابيع من زمن التعلمات الصفية، سواء في تقديم الحصص الدراسية، أو في تقويم كفايات التلميذات والتلاميذ، مقارنة بالتعليم المدرسي العمومي، الذين اجتازوا فروض المراقبة المستمرة الأولى من السنة الدراسية 2023/2024”.

وبحسب الخبير التربوي أيت طاهر، فإن “زمن التعلمات الصفية يمتد لـ34 أسبوعا ضاعت منه خمسة أسابيع يصعب جبرها، لأنه لا يمكن للتلميذ أو يدرس خارج زمن التعلمات المبرمج، كما لا يمكن للأساتذة أن يبرمجوا ساعات الدعم والاستدراك خارج ذلك، لأن مدة الضاراب والتوقفات طالت، وبهذا سيتضرر التلاميذ من مكتسبات سابقة تم بناؤها منهجيا ومعرفيا وديداكيتكيا لبناء وتركيب دروس وحصص دراسية لاحقة ومستتبعة”، وفق توضيحاته.

ونبّه الخبير إلى أن “لجوء الوزارة، ومعها الأكاديميات والمديريات الإقليمية، إلى عادة قبيحة هي ما يسمى بالدعم التربوي مضيعة للوقت والجهد واستنزاف وضحك على الذقون، إذ يتعين على الوزارة تقليص الدروس، والاعتماد على التعلمات الأساس برؤية جديدة، خاصة وأن هدر زمن التعلمات الصفية تأثر بالإضرابات والتوقفات التي ستضر بشكل كبير بمستوى التلاميذ، ناهيك عن أن المناطق التي تضررت من الزلزال ستعيش وضعا أصعب وأكبر نفسيا ودراسية ومنهاجيا على وضع مواقع تربوية تضررت من الإضرابات والاحتجاجات، بعدما عاد الأساتذة وهم غير راضون على وضعهم، فكيف سيؤدون عملهم التربوي والبيداغوجي، وإلا سيمارسون دور التلقين فقط لا التربية والتعليم المتلازمان”، يوضح أحمد أيت طاهر.