بنيت المعطيات الإحصائية التي استقاها موقع “لكم”، أنه منذ أضراب 5 أكتوبر الماضي، الذي تزامن واليوم العالمي للمدرس، إلى غاية الجمعة 3 نونبر الجاري، أغلقت أكثر من 11 ألف مؤسسة تعليمية بالكامل، من أصل 12 ألف مؤسسة تعليمية عمومية بالمغرب، على خلفية الإضرابات التي خاضها نساء ورجال التعليم، من أساتذة وأطر إدارية ونحوهم.

ووفق البيانات الإحصائية ذاتها، فإن كل تلميذ مغربي فقد في أقل من شهر واحد ستتين ساعة دراسة، أي ما مجموعة 400 مليون ساعة تعلمات ودراسة، يصعب جبرها واستعادة أدائها لكل أسابيع الموسم الدراسي لا تتعدى 34 أسبوعا، مما ضيع أربعة أسابيع من زمن التعلمات الصفية، وعطل استكمال دروس منتصف الأسدوس الأول من السنة الدراسية الجارية 2023/2024، كما عطل إجراء فروض المراقبة المستمرة.

واعتبر إبراهيم بلوش، وهو خبير تربوي، أن “هذا لوضع اللاتربوي جعل الأساتذة على وجه الخصوص غير مستقر في أداءه البيداغوجي بسبب الارتباك في تنفيذ البرنامج والمنهاج الدراسي المبرمج بأسابيع مضبوطة وتوزيع أسبوعي دقيق وشهري منتظم، خلل معه أجرأة المنهاج وأنشطة التعلمات الصفية من الابتدائي حتى الثاني التأهيلي، ومعه ستتضرر المستويات الاشهادية وسيتأخر تنفيذ ما هو مقرر في الزمن التربوي”.

وأوضح الخبير التربوي بلوش، في إفادات لموقع “لكم”، “أن وضعية أستاذ المدرسة العمومية في مغرب اليوم غير مستقر، ولو عاد إلى فصول الدراسة الأسبوع المقبل أو بعده، وكل تأخير في عودة التلاميذ إلى فصول الدراسة ينتج عنه تعثرات في كفايات التلاميذ ومستوياتهم يتعين دعمها وإعادة تثبيتها من جديد، وهو ما يسمح به ضغط زمن التعلمات والبرنامج والمنهاج الدراسيين، وسيؤدي لا محالة إلى ترهّل مستوى التلاميذ، فضلا عن النفسية التي سيعود بها الأساتذة وهم غير مستقرون مهنيا واجتماعيا، ولو عادوا من دون اقتناع ورضى تامين لأداء مهتهم التربوي ذات التعاقد الديداكيتيك المباشر وغير المباشر، لأننا في رسالة تربية وتعليم، لا في عملية تلقين وحراسة تلاميذ يلجون فصولا ويقضون أوقاتا وينفذون برنامجا دراسيا وكفى”.

وحمل الخبير التربوي بلوش المسؤولية الأخلاقية لـ”الوزير شكيب بنموسى بالدرجة الأولى لأنه المسؤول الأول عن القطاع، ولرئيس الحكومة عزيز أخنوش، الذي حاول أن لا يظهر فشل زميله في إقناع نحو 280 ألف من نساء ورجال التعليم بمزايا النظام الأساسي الجديد لموظفي التربية الوطنية، بل يتم التماطل في الحوار وتعطيل ملايير الساعات الضائعة التي يعصب حبرها واستعادها أمام ضغط زمن التعلم وتنفيذ المنهاج والمقرر الدراسيين”، وفق توضيحاته.