أكدت دراسة أجرتها المندوبية السامية للتخطيط بشراكة مع هيئة الأمم المتحدة للمساواة بين الجنسين، أن الفتيات أكثر انضباطا في متابعة التعليم عن بعد.

وأشار أنه عــلى الرغــم مــن تراجــع المتابعــة المنتظمــة للتعليــم عــن بعــد منــذ الإعــلان الــوزاري بتاريــخ 12 مــاي، اســتمرت الفتيــات في متابعــة الــدروس بنســبة أكــبر مــن الفتيــان، فقــد صرحــت 39 في المائة منهـن أنهـن يتابعـن بانتظـام الـدروس مقابـل %28 مـن الفتيــان.

وأوضحت أن هــذه النتيجــة تتشابه بالنســبة للأطفــال الذيــن لا يتابعــون التعليــم عــن بعــد حســب المســتوى الــدراسي، حيــث صرحــت %17 فقــط مــن الفتيــات أنهــن لا يتابعــن الــدروس في التكويــن المهنــي مقابــل %51 مــن الفتيــان.

ولفتت إلى أنه داخـل الفئـات المتواضعـة فــإن الاختــلاف بــين الفتيــان والفتيــات مــن حيـث متابعـة الـدروس عـن بعـد يبلـغ 6.2 في المائة، وتتفاقـم الفجـوة داخــل الطبقــات المتوســطة، وتتقلــص داخــل الطبقــات الميســورة، فداخـل هـذه الطبقـة الأخـيرة، يســهر الشــباب عــلى متابعــة التعليــم عــن بعــد بنســب مماثلة بــين الجنســين، بحيــث يتقلــص الفــرق في المواظبــة بــي الفتيــان والفتيــات بشــكل ملمــوس.

وأكدت الدراسة أن التلاميـذ يميلون إلى متابعــة دروســهم بشــكل يرتبــط ارتبــاط وثيقــا بالمســتوى التعليمـي لأفـراد أسرهـم، حيث تنتقـل نسـبة متابعـة التعليـم عـن بعـد مـن 14.7 في المائة، عندمـا يكـون أعـلى مسـتوى تعليمـي في الأسرة هـو المسـتوى الابتـدائي، إلى 49.9 في المائة عندمـا يكـون المسـتوى عاليــا، مــع امتيــاز للفتيــات بنســبة 55.3 في المائة مقابــل 43.9 في المائة للفتيــان، ويمكــن فهــم هــذه الحالــة لأن الآبــاء والأبنــاء الكبــار يلتزمــون بشــكل أفضــل بمتابعــة أبنائهــم لتعليمهــم متــى كانــوا هــم أنفســهم متعلمــين.

وشددت الدراسة على أن ارتفــاع نســبة الفتيــات اللاتي يتابعــن تعليمهــن عــن بعــد، لا يرتبط بــالأداة المســتعملة لمتابعــة الــدروس، فبغــض النظــر عــن القنــوات الرئيســية المســتخدمة، صرحــت نســبة أكــبر مــن الفتيــات أنهــن يتابعــن دروســهن بانتظــام، فقــد بلغــت نســبة متابعــة الفتيــات (عــبر الأقســام الافتراضيــة) %53 مقابــل % 26 للفتيــان، و24.3 في المائة مقابــل % 15 للفتيــان بالنســبة للقنــوات التلفزيونيــة.

وبحسب ذات الدراسة، يظهــر تحليــل مســتوى الرضــا بطريقــة أخــرى هــذا الاهتــمام الأكــثر وضوحــا لــدى الفتيــات، حيــث صرح %48 مــن أربــاب الأسر التــي تتابــع فتياتهــا الــدروس أنهــم راضــون جــدا مقابــل  38 في المائة للفتيــان.

وخلصت الدراسة أن % 45 مــن التلاميــذ والتلميــذات الذيـن لا يتلقـون أي مسـاعدة لا يتابعـون إطلاقـا التعليـم عـن بعـد، لكـن يتبـين أنـه حتـى في ظـل غيـاب مسـاعدة الوالديـن، تظهــر الفتيــات أكــثر التزامــا مــن الفتيــان الذيــن لا يتابــع 48 في المائة منهـم الـدروس عـن بعـد عندمـا لا يتلقـون أي مسـاعدة (مقابــل %41 للفتيــات).

وفسرت الدراسة هذا التباين بكون الفتيات يكتسبن مزيــدا مــن النضــج في ســن متقدمــة ويظهــرن اســتقلالية واهتماما أكــبر مــن الفتيــان، كــما يبــدو أنهــن يصبحــن أكــثر وعيــا بالصعوبــات خــلال ســنوات الدراســة المواليــة، ولاحقــا بالعوائــق التــي يفرضهــا ســوق العمــل، فهــن يعملــن أكــثر لأنهــن يدركــن أن آفاقهــن المســتقبلية ســتكون أقــل جــودة في حــال عــدم حصولهــن عــلى التعليــم.

كما كشفت الدراسة أن %42 مــن الفتيــات الــلائي يتابعــن بانتظــام التعليــم عــن بعــد، عبرن عن حماستهن واهتمامهن بـه مقابـل%33 للفتيـان، وهـو مـا يؤكـد أنهــن أكــث التزامــا.

وشددت الدراسة على أن حقيقة تفوق الفتيات في متابعة التعليم عن بعد، يجب أن لا تخفي حقيقــة أخــرى وهــي أن أطفــال الأسر التــي تعولهــا نســاء لايتوفــرون عــلى مــا يكفــي مــن الوســائل التعليميــة، ذلك أن أهمية المتابعة كانت أكبر داخل الأسر الأكثر ثراء لأن الأسر التي تعيلها نساء غالبا ما تعاني من الهشاشة، ولا تتمكن من شراء المعدات الضرورية لتمكين الأبناء من متابعة التعليم عن بعد.