دعا أحمد أوبلوش، وهو أستاذ باحث في علم الاجتماع، لإقرار نظام للتقويم والتتبع عن بعد لمعرفة نسبة المنخرطين في برنامج “التعلم عن بعد”، خصوصا وأن الإحصائيات الأولية تؤكد عدم تجاوز 50./. من المتعلمين المسايرين للبرنامج، مما يطرح سؤال الإنصاف البيداغوجي والعدالة التكنولوجية لكافة أبناء المغاربة.

وبالنسبة للسلك الابتدائي، اعتبر الباحث، في تدوينة له نشرها على “الفايسبوك”، أنه نظرا لخصوصيات هذا السلك السيكونمائية وكذا المعرفية، فمن الصعب جدا التوفيق في بناء التعلمات عن بعد لأسباب ثلاث.

أولها ضعف الثقافة البيداغوجية الرقمية بالمجتمع المدرسي وعند الأسر بالخصوص، وثانيها جميع الوضعيات التي يتم بناؤها تراعي الجوانب الديداكتيكية والمنهجية أثناء اختيار الوضعيات المناسبة، إن توفر شرط البيئة الآمنة لإرساء التعلمات وغياب تعاقدات ديداكتيكية وبيداغوجية سيعيق انخراط فئات عريضة خصوصا المتعثرين من مسايرة المناهج، وهو ما يطرح سؤال الإنصاف البيداغوجي والعدالة التكنولوجية لكافة أبناء المغاربة.

وأكد على أنه يتعين “تخصيص مادة بيداغوجية وديداكتيكية مناسبة للآباء والامهات لتعميق الوعي بأهمية التعلم بالبيت من خلال احترام الخصوصيات المعرفية والنمائية لابنائهم، وكذا إعادة ترتيب أركان البيت ليصبح فضاء بيداغوجيا بامتياز (كفتح الصالونات التي لا يلجها الأطفال لأنها محظورة اجتماعيا وتخصيصها فضاءات للعب والتعلم، فضلا عن إعادة النظر في العلاقات التواصلية بالمنزل من خلال غلق الشاشات البئيسة، والتي تعيق التواصل مع عالم الأطفال.

وشدد على أنه يتعين تنظيم أركان بيداغوجية داخل البيت (القراءة والحكاية والقصص- ركن لأنشطة الحس حركية كالتخطيط والكتابة والرسم والتلوين ركن خاص بالألعاب وبناء أدوات التفكير- ركن الفرجة لمشاهدة التلفاز (أنشطة القنوات التعليمية ورسوم متحركة لتنمية الرصيد اللغوي- برامج تربوية وألعاب وورشات فنية..).

واعتبر أن “إعداد بطاقات توجيهية للآباء لبرمجة أنشطة التعلم حسب خصوصيات المتعلمين وكذا فضاءات المنازل، مع دعوة الآباء لاستثمار الوضعيات الحياتية اليومية لبناء أنشطة التعلم الذاتي وبناء الاستقلالية لدى الأطفال.

وبحسب الباحث، فإن من شأن استثمار العادات اليومية البيداغوجية كتقاليد النظافة أثناء الاستيقاظ وترتيب الفراش ولحظات إعداد الطعام وأوقات الوجبات والأنشطة الأخرى، كوضعيات للتعلم والاستثمار اللغوي شريطة إعطاء الفرصة للأطفال للتعبير والكسب اللغوي الفصيح.

وخلص أوبلوش، المختص في الشأن التربوي، إلى دعوة الآباء والأمهات للمصالحة مع الكتاب والقراءة، عبر تخصيص تقليد يومي (مقدس) للقراءة والكتاب، حيث يقرأ الجميع بعد الانسلاخ من جميع مظاهر الرقمنة التكنولوجية. كما أن الاهتمام بالجوانب الفنية والإبداعية للاطفال والعناية بذكاءاتهم المتعددة والتي تقتلها أسوار مدارسنا العقيمة، بتشجيع الأطفال على الفن كالرسم والصباغة والتشكيل والموسيقى والرقص وإعطاء الأطفال فرص للتمثيل والمسرح، فالحياة ما هي إلا مسرحية كبيرة…..وما كورونا إلا مشهد من مشاهدها الدرامية.